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又到一年教师节。对于高校教师来说，今年的教师节来得非同寻常，它在一个“似乎”波澜壮阔的关于本科教育的宏图背景下展开。 三个月前，也就是今年的6月21日，新时代全国高等学校本科教育工作会议在四川成都举行。作为改革开放40年来一次全国本科教育大会，会议重点强调坚持“以本为本”，推进“四个回归”，强调教师“立德树人”。 简单地说，就是高校要以本科人才培养和本科教育质量为本，回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。会议期间，150所高校联合发表《一流本科教育宣言（成都宣言）》，提出培养一流人才，建设一流本科教育的十条宣言。 说“似乎”似乎有点保守，但也有其原因。因为会议所揭示的内容令人振奋，既直指目前高校教育的痼疾：本科学习要求的低标准导致学生不安于学，科研挂帅急功近利的评价机制导致教师不安于教，理想退潮与社会价值失范导致大学教育的价值迷惘与犬儒功利。 但目前对会议的精神所有高校尚在学习传达之中，能否落实转化为务实的实践，是如同以往许多很好的政策因为难以落实不了了之，还是行将成为中国本科教育的历史转折点，还有待观察。 高校不是象牙塔，改革面临着可以预期的惯性与压力。首先来自于社会性的道德滑坡与功利与浮躁的成功学的影响。 近年来，某些高校教师跑“部”钱进、性侵丑闻、学术造假、挪用资金等事件不绝于耳，已经玷污了高校教师的整体形象，但利益面前有勇夫，好的价值观的塑造从来不是一蹴而就的事。 其次来自高校评价体系的固有困境。师德师风难以量化考核，教书育人的成效难以短期评估，相比而言，数论文比项目的晋升评价体系简单粗放，但宜于操作，如果不能给潜心教学的教师良好的晋升通道，回归本分只能停留在纸上。 再次来自于社会公众的价值观。如果家长和学生普遍只是短视地视大学为谋取职位、追求金钱的敲门砖，如果公众都认为道德价值的培养是虚无缥缈而无必要的，那么，大学严格本科教学管理、提高本科淘汰率的自我施压，必然面对着外界舆论和圈内考核机制的双重压力。 自我革新从来都是一项系统工程，前行之路不会一帆风顺，但是，跨出一步毕竟是重要的。而高校，作为象牙塔、良心的堡垒、知识分子的聚集之地，它义无反顾、舍我其谁地承担着风气先行和道德垂范的重任。 正如无论外界的诱惑或压力如何，也无论现行的评价机制存在着怎样的瑕疵，在高校，总有一批知识分子逆浮躁的社会风气而行，默默地耕耘在三尺讲坛；总有如许多正直的教师，对中国高校教育的未来满怀希望。 因此，无论如何，国家今年正本清源力倡对本科教育的重视，可谓今年教师节预支给高校教师的特别礼物。 对于包括高校教师在内的所有教师，教师节不只是意味着这一天学生的鲜花和贺卡。学生或社会的肯定和尊敬，固然能让教师欣慰；但对任何一个有追求的教师，他的视线必然超越了浮泛的虚誉或者微薄的物质利益，而更为注重持久或本质的幸福感。 这种幸福感来自于社会对自身所从事的教育工作意义和价值的认同，来自于外界对自身的努力付出所作出的客观和公正的评价，以及关于教育的价值追求的可实现性。 因此，在教师节，高校本科教育砥砺求变的东风，是给中国本科教育以未来，也是给所有奋斗在本科教学一线的教师最深的祝福。
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